12 de abril de 2010

Enseñando matemáticas haciendo la cama...



Algo que me parece relevante de la educación en el hogar, es la valiosa oportunidad que tenemos los padres de enseñar a nuestros hijos, valores, buenos hábitos y por supuesto formar el carácter de Cristo en ellos.  En el libro de Hilda Magañas sobre "Escuela en Casa", ella menciona que no es posible enseñar matemáticas sin orden, como un sencillo ejemplo de es más importante formar el carácter primero antes de siquiera intentar añadir álgebra o las tablas de multiplicar a la vida de un niño.

Bueno pues este ha sido mi reto de los últimos dos meses, reestructurar el orden en nuestro hogar, ayudar a nuestros hijos a cumplir metas simples como levantarse y arreglar su habitación antes de iniciar sus actividades escolares.  Al principio fue una lucha, pero cada día es más fácil, claro que me obliga a mantener mi propio espacio de trabajo ordenado y el fregadero brillante y sin loza sucia.

Quiero compartirles 5 consejos útiles que estoy incorporando en nuestro hogar, que están revolucionando nuestra convivencia, imaginen a una mamá de 3 niños enseñando 2 grados de primaria y uno de secundaria, feliz porque la habitación de sus hijos luce más limpia que la suya...

1.     Enseña con el ejemplo, eso de dar la orden y luego enojarte terriblemente porque el resultado no es lo que esperabas, sin instruirlos en lo qué se espera de ellos, es un fracaso seguro.  Si quiero que mis hijos arreglen bien su habitación, primero les enseño a hacer la cama, a sacar los juguetes y acomodarlos en cajas, a doblar la ropa, etc., etc., se puede convertir hasta en una actividad divertida.
2.     La habitación se arregla en la mañana, antes de iniciar al resto de las actividades, ellos pueden disfrutar de su habitación ordenada y les permite concentrarse en lo demás. 
3.     Motívalos cada día, un plan de recompensas por tener la habitación más limpia siempre ayuda, tal vez algo para colgar en sus puertas, que indique que su habitación está muy limpia y al final de la semana un premio, como escoger la película que quieren ver o ir por un helado es buena idea. Y aún es mejor si añades un premio especial cada vez que haya empate, como palomitas extras o una salida. Esto motiva al trabajo en equipo y reduce la competencia entre hermanos y te sorprenderá ver a una adolescente ayudando a los más pequeños para lograr el empate.
4.     Haz lo mismo, levántate y arregla tu habitación primero, porque no hay otra forma de enseñar que con el ejemplo real, tu tiradero les dice a ellos que tienes un doble discurso, y es la fórmula ideal para desalentar y exasperar a tu hijos.
5.     Mantén un diario y semanal de tareas para ti y tus hijos, dependiendo de sus edades pueden ayudar con diferentes tareas, les ayuda a ver sus logros y a formar hábitos. A mí me está ayudando, ya sé que nuestra cultura es menos estructurada y hasta nos pueden provocar alergia las agendas, pero si enseñas en casa, tal vez poner en papel tus metas en cuanto a orden y cumplirlas, hagan del trabajo diario y del estudio algo más ameno, menos tenso y mucho más productivo.

16 de marzo de 2010

Hogares que Educan: La realidad de la educación en México

Hogares que Educan: La realidad de la educación en México

La realidad de la educación en México

Amo a mi país, (por favor que no quede la menor duda, y respeto a las autoridades), y ya que vivimos en una democracia, haciendo uso de mi derecho a la libre expresión me permito apuntar cosas que no son secretos, y que el 99% de los mexicanos ya saben, pero que no pueden hacer mucho al respecto, (excepto quienes hemos optado por otras alternativas). Y me refiero a la realidad de la educación en México y el resto del mundo, porque aún las potencias mundiales "cojéan de la misma pata".


Los siguientes datos estadísticos son reales, no están inflados y cualquiera tiene acceso a ellos. No se necesita más que paciencia y todos estos datos pueden ser corroborados. Al final espero tengan elementos de juicio que les permitan llegar a conclusiones realistas, les ayude a tomar decisiones sabias, o simplemente alimente el debate y por algún medio se promuevan reformas contundentes y profundas.

  • El fracaso de la escuela tradicional en muchos países es evidente. En Estados Unidos, por ejemplo, varios estudios muestran que casi 40 por ciento de los estudiantes egresados de preparatoria (High School) no pueden deducir nada significativo después de leer material impreso. Este porcentaje asciende a 45 por ciento si el texto corresponde a material no escolar, como un reportaje o un instructivo. Sólo la quinta parte es capaz de escribir un ensayo comprensible, y apenas la tercera parte puede resolver un problema matemático que requiera pasos múltiples. El 38 por ciento no puede identificar el río Mississippi en un mapa, 35 por ciento no encuentra las montañas Rocosas e, increíblemente, 42 por ciento no localiza su estado de residencia. Con esto no extraña que apenas 30 por ciento sepa que Colón descubrió América, y que la tercera parte no identifique más de tres ex presidentes 1. El Departamento de Educación de Estados Unidos realizó, en agosto de 2001, pruebas para determinar la competencia en matemáticas de los alumnos de último año de preparatoria, y encontró que más de un tercio carecen de capacidad básica en la materia. Esto significa incapacidad para comprender nociones elementales de probabilidad o incluso realizar las operaciones requeridas por un carpintero principiante 2.
  • En una evaluación realizada en 2000 en España, se encontró un fracaso escolar de 25 por ciento global para los alumnos de 14 a 16 años. Sólo 30 por ciento de los de 14 años alcanzó niveles satisfactorios, mientras que 25 por ciento se situó en lo francamente insatisfactorio, rubro que se eleva hasta 34 por ciento en los de 16 años. Los porcentajes medios de aciertos fueron, por área, 54 en ciencias de la naturaleza; 60 en ciencias sociales, geografía e historia; 64 en lengua castellana y literatura; y 40 en matemáticas 3.
  • El panorama es peor en México. Con el fin de impulsar un cambio en el plan de estudios, a mediados de los noventa se realizó una evaluación del aprovechamiento de los alumnos en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM. La Secretaría de Planeación de los CCH, según datos de 1993, mostró que apenas 18 por ciento de los alumnos no tenían ninguna materia reprobada, 11 por ciento tenía una, 30 por ciento tenían entre 2 y 6 reprobadas, y 41 entre 7 y 20. En 1994, 45 por ciento de los alumnos que terminaron el primer semestre tenían al menos una asignatura reprobada, y el porcentaje se elevaba a 57 por ciento en quienes terminaron tercero y 70 por ciento quinto, aunque esta última medición se basó en el autoreporte de los alumnos. Con todo y esto, y tomando en cuenta la tradicional renuencia del sistema a la autocrítica, los resultados son malos bajo cualquier óptica.
  • Sin embargo, 2001 fue el peor año para la careta de calidad educativa del gobierno mexicano. Primero vino la publicación en octubre de los resultados del Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMSS por sus siglas en inglés), realizado en 1995, donde México obtuvo, de manera consistente, los últimos y penúltimos lugares en las áreas auditadas. En el examen de matemáticas de primero de secundaria la media global fue de 483 aciertos, y mientras los alumnos de Singapur obtuvieron 601 aciertos, los mexicanos apenas alcanzaron 375. Tan malos eran los resultados, que México solicitó oficialmente ser excluido de la evaluación final, y las cifras permanecieron en manos del gobierno hasta su divulgación 4. Divulgación que, por cierto, dio actualidad a otros resultados, también ignorados hasta entonces, de una evaluación de 12 países latinoamericanos – Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Honduras, Paraguay, República Dominicana, Venezuela y México – realizada por la UNESCO en 2000, donde México obtuvo el sexto lugar en matemáticas y el cuarto en lenguaje. Más tarde, en diciembre de 2001 5 se reportaron los resultados de una evaluación realizada en 32 países por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico de las capacidades en lectura, matemáticas y ciencias de 265 mil alumnos de secundaria, y México se ubicó en el penúltimo lugar en las tres materias. Con estos antecedentes, no extraña que México también se haya excluido, en esta ocasión de antemano, de la aplicación 2003 del TIMSS.
  • Desde el 2006 en nuestro país se realiza la prueba de "Enlace" y los resultados tienen la misma tendencia, por ejemplo en el 2007 el nivel de conocimiento y aprendizaje de los niños de primaria y secundaria en español y matemáticas se reportó de “insuficiente a elemental” en cerca de 8 millones de alumnos de los poco más de 10 millones que evaluó laSecretaría de Educación Pública (SEP), según resultados de la Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE), informa EL UNIVERSAL. La prueba indica que 77.7% (6 millones 634 mil estudiantes) de primaria obtuvieron un desempeño de “insuficiente a elemental” en matemáticas, mientras en español la proporción de quienes salen en ese “grupo” de calificación es 75.4% (6.4 millones alumnos). En el caso de los jóvenes evaluados en secundaria, 94.4% de ellos (un millón 520 mil alumnos) obtuvieron calificación “insuficiente y elemental” en matemáticas; mientras 1.3 millones tuvo el mismo desempeño en español, informa EL UNIVERSAL. Según el reporte de ENLACE sólo 8 mil jóvenes (0.5%) de alumnos tuvo un examen “excelente” en matemáticas; y apenas 1%, calificación “perfecta” en español.
Fuentes
  1. Mike Huckabee, George Grant. Kids who kill. Broadman and Holdman Publishers, 1998
  2. Rodger Doyle. Can't read, can't count. Scientific American 258(4):15, 2001
  3. Evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria 2000. Instituto Nacional de Calidad y Evaluación. España, 2001
  4. Reprueba México en calidad educativa. Reforma, 18 de octubre de 2001
  5. http://www.hiperactivos.com/homeschool.shtml
  6. http://www.eluniversal.com.mx/notas/444864.html


    ¿Por qué un blog para Hogares que educan en Casa?

    Para empezar en México no existe una reglamentación oficial, que permita a los padres enseñar en casa con el respaldo gubernamental por lo menos abiertamente, lo que pone nervioso a cualquiera, porque siempre existe la duda de si esto es legal o si nuestros hijos tendrán problemas para continuar sus estudios universitarios y obtener su certificado oficial.


    Bueno este blog tiene el propósito de ayudarnos a encontrar respuestas y buscar apoyo, calculo que habrán unas 1000 familias cristianas en México haciendo Escuela en Casa (estos no son datos oficiales, porque no hay forma de obtener esta información todavía, a menos que nos organicemos) y que tenemos necesidad de compañerismo y apoyo, en la forma más básica, y tal vez nos sea suficiente empezar a orar unos por otros.

    Así que simplemente intento abrir un espacio más para que los padres interesados en educar bajo los principios bíblicos a sus hijos, podamos establecer un vínculo, animarnos, crecer, apoyarnos y publicar recursos valiosos para cumplir de la mejor manera el reto que tenemos delante.

    Yo soy nueva en esto, tal vez tu tienes muchos años educando a tus hijos en casa, ¿Por qué no nos compartes tu experiencia y nos ayudas a hacerlo mejor?

    Así que para abrir el diálogo les iré presentando los resultados de mis investigaciones de los últimos meses, con datos y ligas a otros sitios donde encontrarán ayuda e información valiosa. Si estás por tomar la desición de enseñar en casa a tus hijos, debes considerar todos los hechos con cuidado, de otra manera no podrás continuar con gozo esta carrera.